Усе бацькі сур'ёзна рыхтуюцца да ўступлення дзіцяці ў школьнае жыццё: затрачваецца нямала сіл і сродкаў на набыццё "усяго неабходнага". Аднак проста апрануць дзіця ў прыгожую школьную форму і даць у рукі модны ранец з рознакаляровымі сшыткамі зараз ужо недастаткова - для паспяховага пачатку школьнага жыцця любому дзіцяці неабходная псіхалагічная падрыхтоўка.
Быць гатовым вучыцца
Да 6-гадовага дзіця школа - гэта пэўнага роду стрэс, так як яно становіцца дарослым, а значыць, не можа толькі гуляць у лялькі-машынкі і адпачываць, цяпер яно павінна насіць ранец і пісаць нешта ў сшытку, а пасля вяртання дадому яшчэ выконваць хатняе заданне, а не толькі глядзець мультфільмы. Яно - першакласнік, і бацькі павінны ўсвядоміць усю адказнасць гэтага моманту і падрыхтаваць да яго дзіця. Адзін з аспектаў падрыхтоўкі да школы - псіхалагічны.
Псіхалагічная гатоўнасць
Гэта неабходны і дастатковы ўзровень псіхічнага развіцця дзіцяці для асваення школьнай праграмы ва ўмовах навучання ў калектыве аднагодкаў. Яна фарміруецца ў дзяцей да шасці-сямі гадоў шляхам спецыяльных заняткаў. Псіхолагі вылучаюць 2 аспекты псіхалагічнай гатоўнасці дзіцяці да школы: асобасная (матывацыйная) і інтэлектуальная. У інтэлектуальным плане ў дзіцяці павінен быць пэўны ўзровень пазнавальных інтарэсаў, гатоўнасць да змены сацыяльнай пазіцыі, жаданне вучыцца. Ваша дзіця можа з радасцю пайсці ў школу, але гэта не азначае, што яно жадае вучыцца. Хадзіць у школу і вучыцца - дзве вялікія розніцы. Як піша дзіцячы псіхолаг Л. А. Венгер " быць гатовым да школы - не значыць умець чытаць, пісаць і лічыць. Быць гатовым да школы - значыць быць гатовым усяму гэтаму навучыцца".
Неабходна выпрацаваць у дзіцяці шэраг навыкаў і ўменняў. Напрыклад, уменне пераадольваць цяжкасці, даводзіць пачатую справу да канца. Неабходныя для школы і аналітычныя навыкі: уменне параўноўваць, супастаўляць, рабіць высновы і абагульненні. Для гэтага чытайце з дзіцем кніжкі, а потым прасіце сцісла выкласці змест прачытанага. Гэта прывучае дзіця аналізаваць сэнс кнігі і робіць яго гаворку звязнай, замацоўваючы ў слоўніку новыя словы. Акрамя гэтага, абавязковыя для будучага першакласніка такія якасці як: дапытлівасць, увага, засяроджанасць, памяць, уседлівасць, патрэба ў пошуку адказаў на пытанні, а таксама ўменне рэгуляваць свае паводзіны, выконваць доўгі час не вельмі прывабнае заданне. Усе гэтыя навыкі можна напрацоўваць штодня (гульні, лепка, чытанне, зносіны).
Асобасная гатоўнасць
Гэта патрэба мець зносіны з аднагодкамі і уменне мець зносіны, здольнасць выконваць ролю вучня, а таксама адэкватнасць самаацэнкі дзіцяці. Важна стварыць матывацыю для дзіцяці, каб у яго з’явілася жаданне вучыцца і даведацца нешта новае і карыснае. У гэтым дапаможа аповяд бацькоў аб школе, аб настаўніках, аб ведах. І, несумненна, дзіця павінна быць прыстасавана да грамадскага жыцця, адчуваць сябе ўпэўнена, знаходзячыся па-за дома. Яму трэба ўмець самастойна апранацца і распранацца, пераабувацца, завязваць шнуркі, спраўляцца з гузікамі і замкамі на вопратцы, умець карыстацца грамадскім туалетам. Усё гэта неабходна дзіцяці, каб адчуваць сябе камфортна у новых умовах.
Акрамя таго, урачы-неўролагі раяць звярнуць увагу на агульны стан дзіцяці. Прывучайце яго да рэжыму дня. Асабліва гэта важна для дзяцей, якія не ходзяць па якой-небудзь прычыне ва ўстанову дашкольнай адукацыі. Хай дзіця летам, перад тым як пайсці ў першы клас, устае ў 7 або 8 гадзін раніцы і абавязкова чаргуе адпачынак з заняткамі. Захаванне рэжыму дазволіць першакласніку плаўна ўвайсці ў рэжым вучобы, і на адзін стрэсавы фактар у дзіцяці стане менш. Пасля школы яму трэба абедаць, адпачываць, гуляць і толькі потым садзіцца за ўрокі
Простыя рэкамендацыі
Не будзе лішнім перад школай звярнуцца да спецыялістаў, калі ў дзіцяці ёсць хранічнае захворванне. Калі захворвання няма, то можна ў педыятра атрымаць рэкамендацыі па аздараўленні дзіцяці, а таксама прайсці курс вітамінатэрапіі і курс па ўмацаванні імуннай сістэмы, каб стрэсавая нагрузка, звязаная з першым класам, была менш.
Трэба паназіраць за дзіцем ў першыя месяцы яго школьнага жыцця. Магчыма, яно стала агрэсіўным, запальным або плаксівым. Гэта падстава задумацца аб тым, якія праблемы паўсталі ў вашага першаклашкі. Калі гэта звязана з адаптацыяй да новых умоў, то дапаможа псіхолаг. Калі ж гэта тычыцца таго, што дзіця не засвойвае матэрыял, не можа знайсці кантакт з аднагодкамі, тады неабходна звярнуцца да неўролага.
Незадоўга да 1 верасня выконвайце простым рэкамендацыям. Пазнаёмце дзіця з яго настаўнікам да пачатку заняткаў. Наведайце яго будучы класны пакой, дайце яму пасядзець за партай і ўсё разгледзець, каб абстаноўка не здавалася дзіцяці незнаёмай, прагуляйцеся разам па школе і школьным двары. Паспрабуйце загадзя пазнаёміць з некаторымі з яго аднакласнікаў. Раскажыце аб раскладзе ўрокаў і часу, адведзенага на урокі, перамены, абед. Спытайце дзіця аб яго пачуццях і ўражаннях ад першага дня ў школе. Супакойце яго хваляванне і скажыце, што пры ўзнікненні магчымых праблем вы дапаможаце яму іх вырашыць.
Такім чынам, захаванне рэжыму, псіхалагічны настрой, клопат пра здароўе і бацькоўская любоў дапамогуць дзіцяці, калі яно пойдзе вучыцца ў першы клас.
Вучні і вучаніцы
Такім чынам, дзіця пайшло ў школу. І не проста дзіця, а хлопчык ці дзяўчынка, першакласнік і першакласніца, з уласцівымі ім асаблівасцямі ўспрымання, мысленнем, маўленнем, эмоцыямі, з асаблівай арганізацыяй мозгу, з рознымі ўстаноўкамі, тыпамі характару і паводзін, розныя па сваім біялагічнаму ўзросту.
Вельмі гэта цяжкая справа - пачаць школьнае жыццё. Прывыканне да школы, да новага ўкладу жыцця, да новых патрабаванняў называецца школьнай адаптацыяй, і ў адных дзяцей працякае лёгка і хутка, а ў іншых - цяжэй і доўга. Хто ж цяжэй адаптуецца да новай сітуацыі? Звычайна гэта хлопчыкі. Дзяўчынкі больш таварыскія, кантактныя, лягчэй перабудоўваюць свае адносіны, падладжваюцца пад сітуацыю. Хлопчыкі пры любой змене звыкласці жыцця пакутуюць больш. Але вось парадокс: самі хлопчыкі значна часцей, чым дзяўчынкі, імкнуцца да новага, да зменаў у жыцці, самі змяняюць сітуацыю. Гэта яны ідуць у паходы і за адсутнасцю непраходных джунгляў лезуць у нязведаныя нетры будоўляў, гарышчаў і склепаў.
Звярніце ўвагу
• Ніколі не параўноўвайце хлопчыкаў і дзяўчынак, не стаўце адных у прыклад іншым: яны розныя нават па біялагічнаму ўзросту - дзяўчынкі звычайна старэйшыя за аднагодкаў-хлопчыкаў.
• Не забывайце, што хлопчыкі і дзяўчынкі па-рознаму бачаць, чуюць, адчуваюць, па-рознаму ўспрымаюць прастору і арыентуюцца ў ёй, а галоўнае - па-рознаму асэнсоўваюць усё, з чым сутыкаюцца ў гэтым свеце.
• Не перашчыруйце, патрабуючы ад хлопчыкаў акуратнасці і дбайнасці выканання вашага задання.
• Імкніцеся, даючы заданні хлопчыкам, як у дзіцячым садзе, у школе, так і ў побыце, уключаць у іх момант пошуку, які патрабуе кемлівасці. Не трэба загадзя распавядаць і паказваць, што і як рабіць. Варта падштурхнуць дзіця да таго, каб яно само адкрыла прынцып рашэння, хай нават нарабіла памылак.
• З дзяўчынкамі, калі ім цяжка, трэба разам, да пачатку працы, разабраць прынцып выканання задання, што і як трэба зрабіць. Разам з тым, дзяўчынак трэба паступова вучыць дзейнічаць самастойна, а не толькі па загадзя вядомым схемах, падштурхоўваць да пошуку ўласных рашэнняў незнаёмых, нетыпавых заданняў.
• Вучыцеся разам з дзіцем, яднайцеся з ім супраць аб'ектыўных цяжкасцяў, станьце саюзнікам, а не сапернікам ці іншым назіральнікам.
Падрыхтавала
выхавальнік дашкольнай адукацыі
Дзянісава К.В.
